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| 职业高中学生的心理障碍及矫治 | | 作者或出处： | | 阅读次数：335 | | 发表日期：2004-10-20 | 具体内容： 作为一名新参加工作的语文教师，我在这半学期的教学中遇到了很多困难，发现职高的学生的心理在不同程度上都存在一定问题，需要给予及时引导和矫治。
这些学生在课堂上一般表现为不认真听讲，随便讲话，起哄，企图引起老师和同学的注意；或者虽然不影响讲课，但是却公然在课堂上睡觉或看课外书，严重影响其他同学的学习情绪。而在课外则大多表现为很少或根本不做作业。这类学生的习惯往往在小学或初中已养成，一般纠正起来也比较困难。究其原因这些学生之所以形成这些坏的学习习惯，被普高淘汰下来，到了职高，都是一些内在和外在因素造成的。这些因素直接导致了他们心理的畸形发展，从而影响了学习。造成这一现象的因素有很多，并且千差万别。有的是因为家庭的不幸，缺乏应有的爱护和关怀；有的因为家长过分溺爱或期望过高导致孩子人格发展的不健全；有的因为某件事情的刺激，对自己和生活失去了信心；有的则是因为家长和学校长期的忽视和过低要求，久而久之也自暴自弃，放低了对自己的要求。对待这些学生，教师应该有区别的对待，然后给予适当矫正和引导。我把这些学生按照表现和原因划分为以下几个类型。
一． 浑浑噩噩型。
这类学生从小就对自己要求不高，没有生活的目标，浑浑噩噩度日，在课堂上表现为不认真听讲，不爱动脑和发言，时常走神，学习成绩较差。究其原因他们从小就没有得到过家长和父母的期待。家长或出于对孩子的疼爱，不愿给孩子过大的压力，或出于对孩子的智力深深失望，往往对孩子听之任之，不管不问。前种家长往往早已给孩子找好了将来的出路。
一个上课表现很差的学生曾经告诉我，他的父母早已帮他把四年以后的前途安排好了，言下之意，现在我学习与否并不重要。试问这名同学对未来的生活还能有紧迫感和危机感吗？这也就难怪他的表现如此之差了。后种学生的老师和家长对他们期待不高的很大的一个因素是智力，由于若干次考试的失败，他们和学生本人都已对学习失去了信心和耐心。于是破罐子破摔。一名学生告诉我，他从小学起就再也没交过作文，老师对学生的过低期待无疑也是学生形成较差学习习惯的重要原因。
对付这样的学生教师的的关键是激发他们的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心。例如把一堂课分为若干个小目标，使它们很容易完成。这些学生就会认为学习不再是很难完成的，转化了他们的学习态度。对待那些无生活压力的学生应帮助他们认识生活的本质。父母的财富并不是可依赖的东西。只有靠自己的努力，才能生存和获得最终的幸福。
二． 壮志难酬型。
这类学生并不是没有生活的目标，而是目标太高不符合自己的能力，而无法实现。久而久之，对自己失去了信心。表现为开学之初，学习态度很认真，但只要有一点点的打击，一次考试不理想，就放弃了学习的兴趣。他们在老师的眼中的表现是动态的，而且呈现下降的趋势。同时他们又是自相矛盾的。一方面在课堂内外，他们希望老师给予他们最大的自由。另一方面又希望老师对自己严格要求。
我认为对待这样的学生，首先应该让他们认识到他们在老师的眼中是多么出色。有一句话说“要成为什么样的人全靠怎样对待自己”，如果认为自己是一个天才，那么他就可能成为一个天才，如果认为自己是一头猪，那么他就永远只是一头猪。所以我们应该首先让学生认为他是一个值得期待的人，为了不辜负大家的期望，他必须努力成为这样一个人，这样对改善他们在课堂上的表现很有效果。例如对一个上课不认真听讲的孩子说“你这么聪明，怎么回答不上来这个问题”，对一个考试成绩不理想的学生说：“你本该考进前五名的。”（当然前提必须是他没有认真复习的基础之上，否则只会增加他的压力。）其次，我们还应该和他们的父母取得联系。因为这些学生放弃对自己的期望也和父母的放弃有关。应该让他们认识到到职业高中来并不是没有希望的，这里也可以考大学，也可以培养有用的人才。他们的孩子再这里是有希望的，这都有利于形成学生的学习信心，改变学生的学习态度。
三． 家庭不幸型。
职业高中的学生之所以到职高来除了本身的智力因素和外界对他们的态度外，家庭的因素也是一个很重要的原因。我发现职高的学生单亲家庭的很多，往往高于普高的学生。毫无疑问，家庭也是影响他们学习的重要因素。有一个女同学，晚上喝酒被学校处罚，究其原因她说是因为家庭问题。一个家庭不和睦，毫无疑问是影响学生学习的重要因素。对待这样的学生，我们应该和他们的家长取得联系，摆明利害，他们应该劲到父母的职责，不要因为他们影响孩子的发展，尽快改变现状。
还有一种是从小父母的一方或双方去世，抚养者由于疲于奔命，无暇顾及孩子，导致他们从小缺乏关心和爱护。他们在课堂上的表现往往为注意力不集中，不爱发言，不及时完成作业等。在生活中则表现为悲观失望，沉默寡言。对这种情况，老师应该给予他们细致的关怀和爱护，让他们体会到人间之爱。帮助他们认识到生活的美好。
还有一种情况，父母对孩子的管教过于严厉，导致了孩子懦弱性格的形成。这些学生在作文中经常把自己比做一只小鸟，被锁在了家庭的樊笼里。性格懦弱，沉没寡言，回答问题声音小，心理承受能力差，因为一些小事就痛哭流涕。对这些学生我们最应该做的就是赞扬和鼓励。使他们形成自信，从而改善他们在课堂上的表现，提高他们的学习成绩。
以上是我对职高学生心理障碍的一点分析及提出了我自己的一点建议。当然这几种并不是孤立存在着的，有的学生兼有以上的两种或三种类型，这就需要我们教师要对他们加以细心研究和引导，使他们成为文化过关，技术过硬的合格人才。
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